четверг, 2 марта 2017 г.

Задача, конечно, не слишком простая:
Играя учить и учиться играя.
Но если с учёбой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!


Мало хто знає, але я прочитала всю серію книг про Гаррі Поттера (крім останньої - п'єси). Мені ці книги дуже подобаються, тому що там досить багато речей, які можна співвіднести з реальною освітою, ії проблемами і завданнями. Взяти, наприклад, уроки зілляваріння, коли учням потрібно було написати есе про невдале зілля і проаналізувати свої помилки – чим це не технологія організації самостійної роботи, яку варто взяти на озброєння? Або, наприклад, «Рятуй-кімната» - це ж чудова ідея для наукової бібліотеки: учень приходить туди, ставить через електронний сервіс питання, які йому потрібно вирішити, а система видає йому список книг, які будуть в цьому корисні.
Але сьогодні я хотіла би зупинитися на іншому прикладі.
Ті, хто читав книгу, а не тільки дивився фільм, напевно пам'ятають Бінса - професора-примару, що викладав історію магії.
Він був настільки поглинений своїми думками і відірваний від реальності, що навіть не помітив, як помер, - просто одного разу «залишив» своє тіло в кріслі і відправився на урок. Свій предмет - основоположний, що задає певну систему знань - професор Бінс читав абсолютно нецікаво, більшість учнів Хогвартса його навіть не слухали.
На жаль, ця ситуація набагато ближче до дійсності, ніж хотілося би. Я згадую свій студентський досвід: у нас був такий професор - визнаний фахівець у своїй галузі, але він читав лекції дуже монотонно і не дбав про те, чи розуміємо ми його. Майже ніхто не ходив на його пари, хоча предмет був важливий і потрібний. Добре, що семінари  проводила інша людина, яка заповнювала наші прогалини в знаннях.
А взагалі проблему нестачі педагогічних навичок кожен вирішує по-своєму. Хтось починає вивчати питання, вникає в педагогічну літературу і швидко перебудовує курс. Хтось, пройшовши два або чотири «сезони», вчиться на своїх помилках і набуває в результаті необхідні навички. А хтось залишає все, як є.
Мене, звичайно, не влаштовує дана ситуація.
Іноді педагог-майстер використовує в своїй роботі елементи декількох технологій, застосовує оригінальні методичні прийоми. Кожен педагог - творець технології, навіть якщо має справу із запозиченнями. Створення технології неможливо без творчості. Для педагога, який навчився працювати на технологічному рівні, завжди буде головним орієнтиром пізнавальний процес в його професійній діяльності.
За час моєї педагогічної роботи мені випала можливість вести уроки  з цілого ряду дисциплін : «Економіка», «Основи галузевої економіки», «Основи менеджменту» і «Економіка підприємства», «Комерційна діяльність».
Таким чином, у мене було велике поле діяльності для набуття необхідного досвіду і розробки власного стилю роботи, характерними рисами якого є впровадження ігрових освітніх технологій із використанням  Інтернет ресурсів.
У роботі представлені як теоретичні, так і практичні матеріали, що надають методичну допомогу в організації і впровадженні ігрових технології, втому числі із використанням  онлайн ігрових  систем при вивченні дисциплін економічного напрямку в системі професійно-технічної освіти.
Цікаві ігри та вправи пропоную використовувати на різних етапах уроку, зміст і завдання яких залежать від мети уроку та знань учнів. Так само можна використовувати цікаві роботи учнів, які були створені, у тому числі, і за допомогою Інтернет ресурсів.
Рекомендації будуть корисні вчителям економіки  для урізноманітнення навчальної діяльності учнів, подання матеріалу в ігровій формі, що сприятиме розвиту пізнавальної активності та освітньої мотивації.